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七年上册语文第11课《春》课文原文及教案教学设计

时间:2016-11-13 07:58来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
七年上册语文第11课《春》课文原文及教案教学设计
 
《春》
 
朱自清
 
       盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
 
  一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
 
  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
 
  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
 
  “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。
 
  雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
 
  天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞精神,各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
 
  春天像刚落地的娃娃,从头里脚是新的,它生长着。
 
  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
 
  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
 
《春》教案教学设计
 
第一课时
 
一、新课导入:
 
1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么?
 
参考:春天万物生机勃勃;春天的雨;春天的花……
 
2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
 
参考:《春夜喜雨》(杜甫)、《春晓》(孟浩然)、《清明》
 
3、春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天,我们一起学习一篇现代散文《春》。(展示课件)
 
二、作者介绍:
 
1、这篇文章的作者是谁呢?——朱自清
 
2、他是一个什么样的人?(提醒学生看P64注解①)
 
3、(展示课件)补充介绍。
 
三、初步感知课文:
 
1、课件展示:生字词。(要求学生找写在作业本上)
 
2、听朗读(配画配乐)
 
要求:对照课文,找找看是不是有不一样的地方;注意停顿;给生字词注音,解释。
 
3、解决生字词。(请学生到黑板上写出来,教师利用课件订正)
 
4、文章的题目是“春”,那么作者写了春天中哪些东西?分别是在课文的第几段?
 
参考:春天的草(3);春天的花(4);春天的风(5);春天的雨(6);春天中的人们(7)。
 
四、具体分析:
 
1、春天的草。
 
⑴“偷偷的”,“钻”——写出小草破土而出的挤劲,顽强的生命力,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感(修辞:拟人)。
 
⑵“嫩嫩的,绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。
 
⑶哪一句可以看出小草的生长的状态?——第二句——长势喜人,面积大。
 
⑷除了写这些,还写了在草地上玩耍的人们,为什么要写呢?
 
参考:写人是为了衬托草,因为春天的草太可爱了,软绵绵的,所以有许多人想亲近它。(间接描写)
 
▼⑸小结:(展示课件,全班齐读后提醒停顿,再读)
 
⑹拓展:你能给这幅春草图配一句古诗吗?
 
参考:“野火烧不尽,春风吹又生”;“浅草才能没马蹄”
 
2、春天的花。
 
 
⑴齐读(要求:思考“写春天的草作者用了拟人,那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢?)
 
⑵评价朗读。
 
⑶写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的?
 
参考:树上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的视线是从上往下的。
 
⑷写树上的花,从哪几个方面来写的呢?
 
参考:先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样(从视觉)。接着写花的香(从嗅觉、味觉)。
 
⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法,写花用没用这种方法呢?
 
参考:用了,用想象中秋天果实的丰收,和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。
 
⑹这段里面用了哪些修辞手法?找出例子。
 
参考:拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。
 
▼⑺小结:课件展示。
 
⑻拓展:你也来给这幅春花图配一句古诗。
 
参考:“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。
 
五、作业设计:
 
 
我们今天学了如何写春天的草和花,作者用了许多修辞的手法,现在已经是秋天了,秋天果实最多,你们试着来写写秋天的果实,要求用上两到三种的修辞手法;字数不少于50个字。
 
第二课时
 
一、认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。
 
二、潜心精读:
 
1、春天的风。
 
(1)、春天的风有什么样的特点?——柔和(触觉)
 
(2)、作者除了用到了触觉,还从哪些方面不定期写春天的风?——嗅觉、听觉。
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