好词好句_唯美的句子_优美诗句摘抄_读后感_作文大全_中小学语文网


当前位置: 首页 > 初中语文 > 七年语文 >

七年语文上册第19课《在山的那边》课文原文及教学设计

时间:2016-11-16 07:32来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
七年语文上册第19课《在山的那边》课文原文及教学设计
 
在山的那边
 
 王家新
 
 
  小时候,我常伏在窗口痴想
 
  山那边是什么呢?
 
  妈妈给我说过:海
 
  哦,山那边是海吗?
 
  于是,怀着一种隐秘的想望
 
  有一天我终于爬上了那个山顶
 
  可是,我却几乎是哭着回来了
 
  在山的那边,依然是山
 
  山那边的山啊,铁青着脸
 
  给我的幻想打了一个零分!
 
  妈妈,那个海呢?
 
 
  在山的那边,是海!
 
  是用信念凝成的海
 
  今天啊,我竟没想到
 
  一颗从小飘来的种子
 
  却在我的心中扎下了深根
 
  是的,我曾一次又一次地失望过
 
  当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
 
  但我又一次次鼓起信心向前走去
 
  因为我听到海依然在远方为我喧腾
 
  那雪白的海潮啊,夜夜奔来
 
  一次次漫湿了我枯干的心灵……
 
  在山的那边,是海吗?
 
  是的!人们啊,请相信
 
  在不停地翻过无数座山后
 
  在一次次地战胜失望之后
 
  你终会攀上这样一座山顶
 
  而在这座山的那边,就是海呀
 
  是一个全新的世界
 
  在一瞬间照亮你的眼睛……
 
《在山的那边》教学设计
 
   【教学目标】
    1、知识和能力:
 
   ⑴ 掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。
      ⑵ 训练朗读能力,品味诗歌语言,提高文学欣赏能力。
    2、过程和方法:
 
    加强合作学习指导,引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
    3、情感态度和价值观:
 
   ⑴ 联系生活实际,感悟生活哲理。
      ⑵ 树立理想,培养为理想而奋斗的精神。
 
【教学重点】
 
      1、掌握朗读诗歌的主要方法,背诵诗歌。
 
      2、理解重点语句的深层含义,领会全诗蕴含的人生哲理。
 
【教学难点】
 
      对重点语句的理解。
 
【学习方法】
 
             朗读、背诵;自主、合作、探究
 
【教学时数】
 
           一教时
【教学设计】
 
一、导入
    同学们,如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡,而是生活在大山里,每天抬头可见的只有高耸人云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢?为什么会这么想?
    今天,就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)
二、初读文章,感受内容
    一读,辨字音。重点字词:痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间
    二读,知大意。给诗歌另拟个小标题,例如:我心中的大海;山里娃的梦……
    三读,理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容,例如:
 
  第一节写我渴望山那边的海,第二节写我追寻心中的海;
    第一节写我童年的向往和困惑,第二节写我长大后的感悟和信念;
    ……
    朗读方法可多样化。自由朗读,齐读,男女分节读等,可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读,引导学生层层深入,对诗的内容有初步的理解和整体的印象。
 
三、细读课文,质疑探究
    诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。 
    学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
    让我们一起交流自己的发现,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题。 例如:
    “山那边的山啊,为什么铁青着脸,给我的幻想打了一个零分?”
    “‘一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根’,这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根?”
    “‘山的那边是海啊,用信念凝成的海’,为什么说是用信念凝成的海?”
    ……
    妙词佳句赏析,例如:
    “山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了,表面上是写山的颜色,实际是写自己的心情难过,这样写既形象又生动。 
    “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗,因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望,有了理想“我”就更坚强了。
 
四、精读课文,设计脚本
    好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。
    正所谓“文贵自得”,“读中有悟”。试模仿例子,从语气、语调、重音、停顿、感情等方面,选择你最喜欢的诗句进行朗读设计,编写朗读脚本,用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。
    例子:
    哦,山那边 / 是海吗?(“是”字重读,句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。)
    在 / 山的那边,是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”应重读,要读出肯定的语气,突出实现理想的必然性和信念的坚定。)
    先由学生独立设计,小组内交流、试读,然后在班级展示。
    明确:第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑,第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。
    最后融合全班的设计成果,声情并茂地朗读全诗。
 
五、体验与反思
    经过这样反复的朗读,你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?
    诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
 
六、布置作业
1.  请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。 
2.  背诵全诗。
 
 
 
 板书设计:
 
                       在山的那边
本文由 好词好句网 (http://www.9999bbs.com/) 收集整理 
------分隔线----------------------------
尚未注册畅言帐号,请到后台注册